LEITURA

  A escola, enquanto instituição privilegiada no contexto da formação de sociabilidade, deve otimizar o seu papel, ampliando o conceito de leitura e aprendizagem, equipando-se para entender melhor os significados e mecanismos de ação de novas linguagens, interferindo para tratar as mensagens veiculadas pelos meios de comunicação de massa à luz do conceito de produção dos sentidos, algo que se elabora por uma série de mediações e segundo lugares específicos de constituição, que incluem interesses de grupos, valores de classes, simulacros, etc. (Citelli, 2000: 35).

       A leitura é, um saber cultural do homem que, apesar das mudanças de comportamento sempre estará presente na vida do leitor, tanto para a construção e reconstrução intelectual individual do ser humano quanto para o desenvolvimento e reestruturação da sociedade.

PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM

          As dificuldades que certos alunos apresentam para aquisição de conhecimentos podem ser de ordem sensorial, motora, intelectual, da linguagem afetiva ou social.
          As crianças com dificuldades de aprender são aquelas que não conseguem adquirir conhecimentos que as tornem aptas a desincubirem com eficiência nas tarefas próprias para sua idade.
          Pode ocorrer também que um aluno apresente um tipo específico de incapacidade para aprender.
          Alguns problemas de aprendizagem:

DISLALIA- é o distúrbio da fala (articulação), que consiste em omissões, substituições ou adições de fonema,  envolvendo a PONÚNCIA errada das palavras. 
Ex.: fala imatura-linguagem de bebê;
       lambdacismo-troca "r" por "l" = rato-lato;
       sigmatismo- dificuldade de pronunciar "s" ou "z".


GAGUEIRA OU TARTAMUDEZ- também transtorno da fala (ritmo), e há dois enfoques para explicá-la. 
1- Enfoque biológico- imaturidade neurofisiológica e dificuldade associativa.
2- Enfoque psicológico- segundo Telford deve-se considerar os seguintes fatores:
- a gagueira varia de acordo com fatores situcionais;
- tem componentes emocionais;
- a redução dos conflitos e da ansiedade ajudam à atenuar a gagueira;
- o aparecimento da gagueira coincide com a fase de muita pressão sobre a criança;
- pais de gagos estabelecem objetivos muito altos para seus filhos.
         A tendência é considerar as duas teorias, pois observa-se que a gagueira aparece numa fase em que coincide a imaturidade (2 ou 3 anos de idade), com a ansiedade resultante de vários medos, como o de ser punido.

DISLEXIA- dificuldade específica de leitura. Crianças com dislexia apresentam leitura silabada, com hesitações e adivinhações. Podem omitir ou transpor letras como: "b" e "d", "t" e "b", "c" e "g"...
          Tem sido apontadas várias causas como imaturidade, desnutrição, doenças crônicas, problemas visuais e auditivos não detectados, disfunção neurológica e problemas psicológicos.
          Erros na escrita dos disléxicos chama-se DISORTOGRAFIA.
          O tratamento recomendável começa pelo diagnóstico precoce e avaliação com equipe multidisciplinar com pedagogo, psicólogo, neurologista e fonoaudiólogo. 
          Temos ainda outros distúrbios como DISCALCULIA, que é a dificuldade para cálculos e DISGRAFIA que é a dificuldade específica para a escrita.

PENSAMENTOS

MECANISMOS DE DEFESA POR FREUD

COMPENSAÇÃO

O EQUILÍBRIO DO SER HUMANO ENTRE QUALIDADES E DEFEITOS;

DESLOCAMENTO

SEMPRE LIGADO A UMA TROCA NO SENTIDO DE QUE A REPRESENTAÇÃO MUDA DE LUGAR E É REPRESENTADA POR OUTRA;

EXPIAÇÃO

É O MECANISMO PSÍQUICO DA COBRANÇA POR UM ERRO COMETIDO;

FANTASIA

 O SER HUMANO CRIA UMA HISTÓRIA MENTAL FORA DE SUA REALIDADE;

FORMAÇÃO REATIVA

É UM PENSAMENTO CONTRÁRIO AQUELE QUE FOI REPRIMIDO;

IDENTIFICAÇÃO

ASSIMILAÇÃO DA CARACTERÍSTICAS DE OUTRAS PESSOAS, QUE ACABAM SE TRANSFORMANDO EM MODELO PARA SI;

ISOLAMENTO

UM PENSAMENTO OU COMPORTAMENTO É ISOLADO DOS DEMAIS, ASSIM NÃO SE CONECTANDO COM OUTROS PENSAMENTOS;

NEGAÇÃO

A NEGAÇÃO DA DOR, OU OUTRAS SENSAÇÕES DE DESGOSTO;

PROJEÇÃO

É O DESLOCAMENTO DE UM IMPULSO INTERNO PARA O EXTERIOR, OU DE UMA PESSOA PARA OUTRA;

REGRESSÃO

É UM RETORNO A FASE ANTERIOR DO DESENVOLVIMENTO, ONDE AS SATISFAÇÕES ERAM MAIS ACEITAS, OU O DESGOSTO ERA MENOR.

Um jovem de nível acadêmico excelente, candidatou-se à posição de

gerente de uma grande empresa. Passou a primeira entrevista e 
o diretor fez a última entrevista e tomou a última decisão.

O diretor descobriu através do currículo que as suas realizações

acadêmicas eram excelentes em todo o percurso, desde o secundário
até à pesquisa da pós-graduação e não havia um ano em que não
tivesse pontuado com nota máxima.
O diretor perguntou, "Tiveste alguma bolsa na escola?
" o jovem respondeu, "nenhuma".O diretor perguntou,
"Foi o teu pai que pagou as tuas
 mensalidades?
o jovem respondeu, "O meu pai faleceu quando tinha apenas um ano, 
foi a minha mãe quem pagou as minhas mensalidades."O diretor perguntou,
 "Onde trabalha a tua mãe?" e o jovem respondeu,"A minha mãe lava roupa.
"O diretor pediu que o jovem lhe mostrasse as suas mãos. O jovem
mostrou um par de mãos macias e perfeitas.O diretor perguntou,
 "Alguma vez ajudaste a tua mãe a lavar as roupas?", o jovem respondeu,
 "Nunca, a minha mãe sempre quis que eu estudasse e lesse mais livros. 
Além disso, a minha mãe lava a roupa mais depressa do que eu.
"O diretor disse, "Eu tenho um pedido. 
 Hoje, quando voltares, vais e lave as mãos de sua mãe.
O jovem sentiu que a hipótese de obter o emprego era alta. Quando
chegou a casa, pediu feliz à mãe que o deixasse limpar as suas mãos.
A mãe achou estranho, estava feliz mas com um misto de sentimentos e
mostrou as suas mãos ao filho.
O jovem limpou lentamente as mãos da mãe. Uma lágrima escorreu-lhe
enquanto o fazia. Era a primeira vez que reparava que as mãos da mãe
estavam muito enrugadas, e havia demasiadas contusões nas suas mãos.
Algumas eram tão dolorosas que a mãe se queixava quando limpas com
água.
Esta era a primeira vez que o jovem percebia que este par de mãos que
lavavam roupa todo o dia tinham-lhe pago as mensalidades. As contusões
nas mãos da mãe eram o preço a pagar pela sua graduação,
excelência acadêmica e o seu futuro.
Após acabar de limpar as mãos da mãe, o jovem silenciosamente lavou
as restantes roupas pela sua mãe.Nessa noite, mãe e filho falaram
 por um longo tempo.
Na manhã seguinte, o jovem foi ao gabinete do diretor.
O diretor percebeu as lágrimas nos olhos do jovem e perguntou,
"Diz-me, o que fizeste e aprendeste ontem em tua casa?
"O jovem respondeu, "Eu limpei as mãos da minha mãe, e ainda acabei
de lavar as roupas que sobraram."O diretor pediu, 
"Por favor diz-me o que sentiste."
O jovem disse "Primeiro, agora sei o que é dar valor. Sem a minha
mãe, não haveria um eu com sucesso hoje. Segundo, ao trabalhar e
ajudar a minha mãe, só agora percebi a dificuldade e dureza que é
ter algo pronto. Em terceiro, agora aprecio a importância e valor de
uma relação familiar."

O diretor disse, "Isto é o que eu procuro para um gerente. Eu quero
recrutar alguém que saiba apreciar a ajuda dos outros, uma pessoa que
conheça o sofrimento dos outros para terem as coisas feitas, e uma
pessoa que não coloque o dinheiro como o seu único objetivo na vida.
Estás contratado."
Mais tarde, este jovem trabalhou arduamente e recebeu o respeito dos
seus subordinados. Todos os empregados trabalhavam diligentemente e
como equipa. O desempenho da empresa melhorou tremendamente.
Uma criança que foi protegida e teve habitualmente tudo o que quis,
vai desenvolver- se mentalmente e vai sempre colocar-se em primeiro.
Vai ignorar os esforços dos seus pais, e quando começar a trabalhar,
vai assumir que toda a gente o deve ouvir e quando se tornar gerente,
nunca vai saber o sofrimento dos seus empregados e vais sempre culpar
academicamente, podem ser bem sucedidas por um bocado, mas
eos outros. Para este tipo de pessoas, que podem ser boas
ventualmente não vão sentir a sensação de objetivo atingido. Vão
resmungar, estar cheios de ódio e lutar por mais. Se somos esse tipo
de pais, estamos realmente a mostrar amor ou estamos a destruir o nosso
filho?
Pode deixar o seu filho viver numa grande casa, comer boas
refeições, aprender piano e ver televisão num grande plasma. Mas
quando cortar a relva, por favor deixe-o experienciar isso. Depois da
refeição, deixe-o lavar o seu prato juntamente com os seus irmãos e
irmãs. Isto não é porque não tem dinheiro para contratar uma
empregada, mas porque o quer amar como deve de ser. Quer que ele
entenda que não interessa o quão ricos os seus pais são, um dia ele
vai envelhecer, tal como a mãe daquele jovem. A coisa mais importante
que os seus filhos devem entender é a apreciar o esforço e
experiência da dificuldade e aprendizagem da habilidade  de trabalhar
com os outros para fazer as coisas. 
Quais são as pessoas que ficaram com mãos enrugadas por mim?
O valor de nossos pais ...
Um dos mais bonitos textos sobre educação familiar que já
li...leitura obrigatória para nós pais e, principalmente, para
os filhos.

O que é Alfabetização?

Em seu sentido próprio específico, é o processo de aquisição do código escrito, das habilidades de leitura e escrita.
Alfabetização é educação.
Educação é poder que provoca transformação no homem e na sociedade, possibilitando a sua independência.
Esse deve ser o objetivo fundamental da alfabetização: "Libertar o homem através da educação".
Alfabetização é:
LIBERDADE
PRAZER
CRIAÇÃO
ENVOLVIMENTO
CONSCIENTIZAÇÃO
LEITURA DO PRÓPRIO MUNDO

Manifesto dos educadores(as) do século XXI

( ) O Manifesto é portador de um “marco zero”. Atesta simultaneamente o que do passado deve ser deixado para trás e o que de futuro se anuncia nos seus conteúdos. O “novo” só é efetivamente novo se os princípios forem aceitos e suas reivindicações atendidas. Por isso, manifestos têm signatários que são exibidos como “garantia” de sua força e seus autores procuram a imprensa para que aconteçam, antes de tudo, como notícia: eis que o novo vem para enfrentar o envelhecido.”(p.169).

 

           

MEUS OITO ANOS

Cassimiro de Abreu

Oh! que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais!
Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras
À sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!
Como são belos os dias
Do despontar da existência!
— Respira a alma inocência
Como perfumes a flor;
O mar é — lago sereno,
O céu — um manto azulado,
O mundo — um sonho dourado,
A vida — um hino d'amor!
Que aurora, que sol, que vida,
Que noites de melodia
Naquela doce alegria,
Naquele ingênuo folgar!
O céu bordado d'estrelas,
A terra de aromas cheia

As ondas beijando a areia

A lua beijando o mar!
Oh! dias da minha infância!
Oh! meu céu de primavera!
Que doce a vida não era
Nessa risonha manhã!
Em vez das mágoas de agora,
Eu tinha nessas delícias
De minha mãe as carícias
E beijos de minha irmã!
Livre filho das montanhas,
Eu ia bem satisfeito,
Da camisa aberta o peito,
— Pés descalços, braços nus
— Correndo pelas campinas
A roda das cachoeiras,
Atrás das asas ligeiras
Das borboletas azuis!
Naqueles tempos ditosos
Ia colher as pitangas,
Trepava a tirar as mangas,
Brincava à beira do mar;
Rezava às Ave-Marias,
Achava o céu sempre lindo.
Adormecia sorrindo
E despertava a cantar!
................................
Oh! que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais!
— Que amor, que sonhos, que flores,

Naquelas tardes fagueiras
A sombra das bananeiras
Debaixo dos laranjais!

 Esse poema remete ao saudosismo de uma infância inocente, ingênua e perfeita, é um poema suave onde o brincar era mais importante para uma criança daquela época, mas hoje em dia o brincar é para ela um vídeo game, um computador, um telefone, enfim a infância perdeu sua inocência.

O complexo de Electra

O complexo de Electra, é baseado no mito grego segundo o qual Electra, para vingar o pai, Agamêmnon, incita seu irmão Orestes a matar a mãe, Clitemnestra, e seu amante Egisto, que haviam assassinado Agamêmnon.

A menina, nesta fase, sente uma espécie de frustração e ressentimento para com a mãe, culpabilizando-a por não possuir o pênis, este é um momentocrítico no desenvolvimento feminino. Segundo Freud: "A descoberta de que é castrada representa um marco decisivo no crescimento da menina. Daí partem três linhas de desenvolvimento possíveis: uma conduz à inibição sexual ou à neurose, outra à modificação do caráter no sentido de um complexo de masculinidade e a terceira, finalmente, à feminilidade normal"(1933, livro XXIX, p.31).

A superação do complexo de Electra se dá quando a menina passa a se identificar novamente com a mãe, assumindo uma identidade feminina e buscando em outros homens referências como a do seu pai.

O desejo de saber onde a menina percebe que os meninos têm pênis e ela não, é o elemento essencial da sexualidade feminina, para Freud. Ela transfere seu rancor para a professora (pois é mulher), e contratrasnfere quando adulta para a gestação de um filho, e se mal resolvida, a inveja poderia gerar sintomas neuróticos ou complexo de masculinidade.

O INCONSCIENTE

O inconsciente se qualifica como um processo de pensamento e de ação frente ao mundo e aos nossos semelhantes, é definido como o reino dos pensamentos, desejos e ações vagas, não claramente conhecidas nem completamente admitidas, é a região do pensamento incontrolado. Por exemplo: eu não penso para trocar a marcha do carro, eu não penso para vestir uma roupa,  esses tipos de ações, são ações insconscientes porque eu não necessito pensar nelas,  é automático.

MAQUINARIA ESCOLAR


Na escola professor manda e aluno obedece;
Aluno desobediente é aluno expulso;
Sistema escolar- sistema de produção;
Alunos analfabetos funcionais.


(DES)ENCANTOS DA PEDAGOGIA MODERNA


De 1922 a 1935 foram construídas uma política educacional liberal;

Procuravam não somente a reprodução do ambiente pedagógico do maquinismo industrial, mas associação mecânica de organização escolar fabril;

Retira a educação da tutela da Igreja e do Estado;

Formação docente como ponto de partida das reformas de instrução pública no país, construção de uma "experiência pedagógica inovadora";

O efeito mais importante da modernidade pedagógica foi produzir identidades sociais que se definiram em uma produção da diferença cultural e social.

Sigmund Freud - Método psicanálitico e divisão do inconsciente.

HISTÓRIA DA LEITURA

A  história da leitura tornou-se um campo de estudos muito útil a partir dos anos 1970, sobretudo com o registro escrito da história desenvolvida na França ficando conhecida como nova história. Foi com essa "nova história", que se desenvolveu o interesse por novos objetos de estudo, novos enfoques e novos problemas para a História. Deu-se então a "prática de leitura", isto é, a prática da leitura em várias épocas da nossa história foi  se transformando de acordo com a composição social de cada uma dessas épocas.

O historiador Roger Chartier, um dos principais representantes dos estudos sobre a história da leitura, percebeu que as práticas de leitura exerciam nas "comunidades interpretativas" no decorrer da história, um grande impacto. Hoje o hábito de leitura, está associada a dependência da tecnologia.
A leitura é para a mente o que a música é para a alma. A leitura, desafia, capacita, encanta e enriquece a imaginação.

A MÍDIA E O PODER DE CONSUMO

Essa imagem muito nos revela que a mídia tem um poder absurdo sobre o poder de compra que leva as crianças a quererem consumir mais, e os pais por acharem que o melhor é consentir com isso fazem a vontade dos filhos. Quando os pais vão se conscientizar que isso é um passo para o consumo exagerado? Muitas vezes os pais nem conhecem os produtos que os filhos pedem, se o adulto é facilmente manipulado pela mídia imagina  o impacto na cabeça de uma criança. Isso é o mundo globalizado, onde para suprir a ausência (onde os pais tem que trabalhar) é mais fácil comprar o que o filho pede do que educá-lo para a vida. 

MEMÓRIAS E ESQUECIMENTOS




Nossa memória tem a capacidade para adquirir, codificar, conservar e recuperar informações. Toda a informação da aquisição implica a codificação dos dados informativos, isto é, a sua transformação de modo a poder ser armazenada na memória. O esquecimento é a incapacidade de recordar, recuperar dados, informações, experiências que foram memorizadas. A memória e o esquecimento são processos cognitivos bastante complexos.

              

APRENDIZAGEM  DURANTE A VIDA

             Aprendizagem é toda bagagem comportamental de experiências obtidas durante a vida. Todo indivíduo vem desde sua concepção com comportamentos diferentes. Aprender é buscar constantemente novos caminhos para o conhecimento, não apenas em sala de aula, mas em toda a sua vida.

              A aprendizagem  ocorre através de nossas experiências, no dia a dia desde o nascimento.  Ao nascer a pessoa carrega consigo uma bagagem emocional, e ao longo de sua vida vai adquirindo mais conhecimento sobre os fatos que são pertinentes ao seu desenvolvimento emocional.

                   A aprendizagem e o desenvolvimento estão juntos na mesma caminhada durante a vida. Para um bom desenvolvimento emocional e racional, devemos ao longo de nossa vida buscar mais e mais conhecer a si e desenvolver nossa capacidade de raciocinar e refletir sobre o aprender.

                    Estamos sempre ensinando e aprendendo ao longo de nossa existência, sem ensino não se obtém aprendizagem, o ensino estimula a nossa capacidade de entender e aprender. É ensinando que aprendemos mais com nossas experiências, buscando sempre o conhecimento dentro de nós.